你是不是也这样？
翻开单词书，唰唰划重点：“abandon—放弃”“still—仍然”“despite—尽管”。合上书，信心满满——结果一读阅读理解，句子像缠在一起的耳机线：“Despite having
studied for hours, she still felt unprepared, which made her abandon the idea of taking the test.”
- *光记中文意思，真不够用。**
这就像只学了“刀”字怎么写，却没练过切菜——字认得，活干不了。
为什么“意思对了”，句子还是读不懂？
# 先拆一个真实例子：still
很多同学记“still = 还，仍然”，但遇到这句话就懵：
> She is still here.
> She still likes him.
> Still, I think we should wait.
? 第一句中，still 是副词，表“还在某个状态”，放句中或句末都行；
? 第二句里，still 是副词，强调“持续到此刻”，位置在实义动词前、助动词后；
? 第三句开头的Still？它其实是连接副词，相当于“然而、尽管如此”，功能完全不一样！
→ 所以问题来了：同一个单词，在不同位置、不同搭配、不同语境里，角色和语气可能天差地别。
光背“意思”，等于只拿了半张地图——找不到路，是自然的。
那高中单词到底该记什么？
别慌，不用全背牛津词典。对高中生来说，抓牢这3样，效率翻倍：
- 核心义项（1~2个最常用的意思）
比如 “take” 不必记18个义项，先吃透：take a bus / take notes / take time（花费时间）
- 固定搭配（不是单个词，是一组“习惯搭档”）
? take pride
in（为…自豪）
? take action（采取行动）
? take up（开始从事；占据空间/时间）
→ 这些不能拆开翻译，“take”单独看是“拿”，但“take up basketball”绝不是“拿篮球”
- 典型句型位置（它爱站在哪儿？）
- “used to do” 表过去习惯 → 只能跟动词原形，不能说 *used to doing*
- “so…that…” 和 “such…that…” 的结构差异，直接决定语法填空能不能得分
我自己当年踩过的坑
高二那会儿，我狂背《3500词》，每页背面写中文，自我感觉良好。结果一次月考，完形填空考 “look forward to”，我下意识选了 “to do”，因为“to”后面+动词原形嘛……
- *错。**
“look forward to” 后面必须接 doing（因为 to 是介词）。
那一刻我才明白：单词不是孤岛，它是活在短语和句子里的“居民”。
后来我改方法：每个新词，强迫自己抄1个课本原句 + 自己造1个带生活感的句子（比如用 “regret” 写：“I regret eating three ice creams yesterday.”），坚持两个月，阅读速度明显变顺。
给新手小白的3条马上能用的小建议
?? 别从A背到Z，从“你最近错的题”里挖词
比如完形总卡在 “set out / set off / set up”，那就集中对比这仨——查教材例句，不查百科解释。
?? 手写比打字记得牢，但别只抄中文
试试这样写：
>account for
> ?? 原句：Poor planning accounted for the delay.
> ?? 我的句：Lack of sleep accounts for my terrible focus today.
?? 每周抽15分钟，把5个旧词“串成故事”
比如用 “despite, eventually, overcome, challenge, achieve” 编一段2句话的校园小故事。编得越具体，印象越深。
说实话，我见过太多孩子把单词当“翻译题”来攻，结果越努力越疲惫。
其实高中英语单词，不是考你多懂中文，而是考你多懂“英语怎么想事情”。
意思只是起点，搭配、位置、语感，才是通关密钥。
慢一点，盯住一句话，吃透一个搭配，比一天刷200个词有效十倍。
你不需要记住全部，只需要记住——下次看到still，多问一句：“它这次站哪儿？跟谁一起？”
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