高中选修4英语单词_如何高效记忆易混词组？_高考常考动词搭配怎么破？

你是不是也这样？

翻开课本，单词表密密麻麻；背了三天，“contribute”和“attribute”还在打架；考试一到“look forward to doing”就下意识写成“to do”……别急，这不是你记性差，是方法没踩对节奏。

咱们今天不讲大道理，就聊两件事：怎么让选修4里那些总爱“撞脸”的词，一次分清；怎么把老师反复强调、高考卷年年出的动词搭配，真正变成自己的肌肉记忆。

先搞清一个误区：背单词 ≠ 抄十遍

很多同学以为“多写几遍=记住”，结果抄完合上书——嗯？“sustain”是“维持”还是“承受”？“assume”和“presume”到底谁更“大胆”？

其实，选修4的词汇不是孤立的符号，它们像同学一样有“朋友圈”：

• sustain 常和 damage / growth / effort 搭配 → 强调“持续支撑住某种状态”
• assume 是“未经证实就当真”（比如 assume he’s guilty）→ 带点主观武断
• presume 更客气一点，但仍有“基于常识推测”的意味（I presume you’ve read the handout）

?? 小技巧：用一句话锁定区别。比如记“assume/presume”：

> “Assume = 我拍板了；Presume = 我猜八成是。”

不用死抠定义，场景感一来，自然不混。

高考高频动词搭配，为什么总错？

翻看近五年全国卷：

• “look forward to” 后面必须接doing（不是to do！）
• “insist on” 同理，on是介词，后面只能跟名词或动名词
• 但“decide to do”、“hope to do”里的

  to是不定式符号——它俩根本不是一回事！

为什么容易栽跟头？因为中文里都叫“做某事”，但英语里介词和不定式符号长得像，功能天差地别。

# 三招落地法，专治搭配混乱：

? 画一张“介词/不定式”分界图

左边写常见介词（on, to, of, for, in…），右边列典型动词（insist on, object to, succeed in…）。每天只盯3个，贴在笔盒盖上。

? 造句必须带真实场景

别写“I look forward to your reply.”——太假。改成：

> “我刚给外教发邮件问作业截止时间，现在look forward to hearing from her。”（加了细节，大脑才愿意存档）

? 错题本不抄原题，只记‘错因标签’

比如写错“depend on doing”，就在本子上写：

> 【介词陷阱】depend on = 介词短语 → 后面只能跟名词/动名词/宾语从句

说点实在话：我当年怎么熬过选修4的？

教书前我自己也是学生。高二那会儿，被“account for / take account of / on account of”绕得头晕。后来发现：

• 与其硬背中文意思，不如盯住“for”这个小尾巴：

> “account for” = 解释原因（The rain accounts for the delay.）

> “take account of” = 把…考虑进去

（We must take account of safety.）

> “on account of” = 因为（正式，略老派，写作慎用）

我把这三个短语剪下来，贴在水杯上，喝水时瞄一眼。两周后，看到“account”，脑子自动弹出三个分支——不是靠努力，是靠重复触发联想路径。

所以啊，选修4单词不怕难，怕的是“平均用力”。抓准2-3个最常混、最常考的点，吃透它，比泛泛背50个生词有用得多。