开头先问你一句：
你有没有看过一节“学生全程眼睛发亮、小手举个不停”的识字课？不是靠点名、不是靠罚抄，而是孩子主动抢着读、争着组词、下课还追着老师问“下一个字怎么写”——这种课，真不是运气好，而是有方法、有节奏、有温度的示范课。
今天我们就拆解一节被全国27个省市教研员反复推荐的优质课示范教学视频，专讲小学语文低段识字教学。别担心听不懂，咱们就像坐在教室最后一排听课的新老师一样，边看边聊，边学边记。
什么是“优质课示范教学视频”？
它不是录得高清、剪得流畅就叫优质。
真正的好课视频，必须同时满足三个条件：
- 可复刻：环节清晰，连过渡语都标了时长（比如“观察字形”严格控制在90秒内）；
- 可迁移：用的不是特制教具，而是人手一支铅笔+一张田字格纸+一个自制转盘；
- 可验证：课后当场做了5分钟小测——全班36人，识字准确率从课前61%升到94%。
我自己去年在乡村小学跟岗时，就照着这个视频改了一版《日月明》识字课。原来总卡在“森、林、众”三个会意字讲不透，结果用了视频里“动作拆解法”（三个人叠一起就是‘众’，学生站起来比划，笑声中全记住了），第二周单元测验，这部分得分率直接涨了32个百分点。
怎样设计小学语文识字课教学流程？
这是新手最容 爱搜网盘资源搜索 www.esoua.com易“堆内容”的地方：导入→范读→写字→组词→造句→小结……听着完整，实则学生早走神了。
优质课的流程，其实像搭积木：稳、准、短。
- 稳：每环节目标唯一。比如“识字”环节只解决“认+读+初步理解”，绝不塞进写字或拓展；
- 准：选字有依据。视频里选了“休、看、尖”三个字，不是按课本顺序，而是因为它们都含“身体部件”（人、目、小），能自然引出“人在树下休息”“手搭凉棚看”“小大为尖”的生活联想；
- 短：单个活动不超过6分钟。孩子注意力黄金期就那么几分钟，拖沓等于浪费认知能量。
我还记得视频里老师处理“休”字：先让孩子摸自己肩膀说“人靠在树旁休息”，再请两个学生上台演——一个蹲成“木”，一个斜靠过去，“人”字旁立刻活了。没有PPT动画，但全班记住了一个字，也记住了“字是生活的快照”。
怎样用游戏化活动提升低年级学生识字兴趣？
游戏≠热闹，更不是放任乱跑。优质课里的游戏，全是有认知脚手架的设计。
视频中用了三个经典又省力的游戏，我试过，真香：
- “字卡寻宝”：把12个新字卡藏在教室不同角落（窗台、书包柜顶、植物角），每张卡背面写线索（如“我在‘春天’里，也在‘大人’里”→答案是“大”）。孩子找得认真，猜得投入；
- “偏旁配对擂台”：两人一组，一人抽“氵”，另一人快速翻课本找带三点水的字，30秒内找得多者胜。不背不抄，偏旁意识却悄悄扎根；
- “错字急诊室”：老师故意写错（如把“奶”写成“女+乃”），请学生当“小医生”开处方。孩子纠错时，顺带理清了“奶”是“女+乃”，而“乃”字第二笔是横折折折钩——细节就这么记牢了。
说实话，第一次试“急诊室”时，我怕冷场，结果一个扎羊角辫的女生直接站起来说：“老师，您这‘奶’字少了一点！‘乃’字头上要戴个小帽子！”——那一刻我忽然懂了：孩子不是不喜欢识字，是没遇到让他们想“出手帮忙”的识字课。
最后一点心里话
做老师这几年，我慢慢看清一件事：所谓“优质”，不在多么炫技，而在敢把课堂还给孩子一点点笨拙的尝试空间。
那个视频里最打动我的，不是学生齐声朗读多整齐，而是老师等了8秒钟，让一个结巴的孩子把“森林”的“森”字慢慢拼出来——没人催，没人笑，黑板上还留着他歪歪扭扭写的三个“木”。
识字不是盖楼，是种树。
根要扎进生活里，枝要向着好奇伸，偶尔歪一点，也没关系。
你手头那节还没打磨好的识字课，不妨就从今天选一个3分钟的小游戏开始——试试看，孩子的眼睛，会不会突然亮起来？
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