你是
不是也遇到过这样的尴尬——网课上得口干舌燥，评论区却安静得像深夜的图书馆？?? 我采访了20多位英语老师，发现90%的网课问题都出在“单向输出”上。别急，今天就来分享几个让英语网课“活”起来的实战经验，有些方法甚至比线下课堂还有趣！
一、课前5分钟，决定了一节课的基调
你知道吗？学生点进网课的前3分钟，就决定了他们这节课的参与度。提前5分钟进入直播间，这段时间千万别浪费！比如：
播放英文流行曲（比如Ed Sheeran的新歌），让学生猜歌名；
开启词汇接龙游戏，比如上节课学了“environment”，接龙词尾“talent”；
用钉钉答题卡功能快速发起选择题，检查预习情况。
我个人习惯在课前用PPT首页滚动播放“今日任务清单”，比如“1. 听力盲猜挑战 2. 语法闯关 3. 小组配音秀”。学生一进来就知道要做什么，减少茫然感。
二、互动不是“点名”，而是“设计”
为什么学生不开口？可能是因为你问的方式不对。试试这些低门槛高趣味的互动设计：
实物互动：教“fruit”单词时，老师举个苹果，让学生在家找水果拍照发聊天区；
分组竞争：用钉钉分组功能，让小组用“because…so…”造句接龙，最快完成的小组加分；
角色反转：指定学生当“语法小老师”，讲解一道题（提前给素材），其他学生提问。
?? 关键点：互动不要随机！提前在教案里标注互动环节、时间和工具，比如“第15分钟：希沃白板画图猜词游戏”。
三、分层教学：让每个学生都觉得“这课是为我设计的”
网课最容易忽略的是中间层学生——学霸能自学，学困生有辅导，中等生却最容易“隐形”。我的解决方案是：
学生类型 | 教学策略 | 案例 |
|---|---|---|
基础薄弱 | 固本群+视觉化? | 用动漫图解语法 |
中等水平 | 阅读群+同伴互助? | 组长录制作文批改视频 |
能力较强 | 达人群+挑战任务? | 改编课文为剧本并表演 |
作业也要分层：比如同一篇阅读，基础层完成选择题，中间层写摘要，能力层做观点辩论稿。
四、课后反馈：不只要“批改”，更要“对话”
很多老师批作业只打勾叉，但网课更需要语音+文字的双重反馈。比如：
用钉钉语音批改：读到学生作文中的好句子，直接录一句“这个句式用得太地道了！”；
定制错误档案：给每个学生建个在线文档，自动归类语法错误，期末生成“个人语法地图”。
我记得有个学生连续三次在“第三人称单数”上出错，我直接给他发了条私信：“我猜你每次加s的时候都在想‘反正别人听不懂’，对吧？??” 他回了个大笑表情，之后错误率明显下降。
五、我的私藏工具：让网课效率翻倍
双设备教学：电脑放PPT，平板用希沃白板实时批注（投屏到主界面），学生能看到勾画重点的过程；
班级优化大师：随机点名器+积分榜一体，自动生成学生参与度报告；
问卷星当堂测：学完直接扫码答题，3分钟出正确率统计，马上调整进度。
警惕工具过多！我曾经同时用5个平台，结果学生晕头转向。现在固定“钉钉+希沃”组合，反而效果更好。
写在最后：网课的本质是“共情”
有老师问我：“用了这么多技巧，为什么学生还是不积极？” 我反问：“你上次夸学生‘你进步了’是什么时候？”
网课不是技术的比拼，而是关系的延续。有时候，一句“你麦克风杂音这么大还在坚持听课，太不容易了！”比任何炫酷功能都管用。
最近我开始在每节课最后留1分钟，让学生用一句话形容这节课的感受，词云里飘过“有趣”“太快了”“肚子饿”……这些真实反馈，才是优化网课的最佳指南。你试过哪些妙招？欢迎在评论区“众筹”更多创意~ ?
© 版权声明
文章版权归作者所有，未经允许请勿转载。
