成都一学校老师自制打铁花_如何用物理原理点亮非遗之美？

每天面对堆积如山的试卷和倒计时牌，学生们的眼神越来越疲惫，校园生活只剩下分数和竞争？?? 别急，成都的老师们用一场“火树银花”的表演，瞬间点燃了学生的热情，也让我们看到了教育本该有的温度！??

1. ?? 事件回顾：当千年非遗闯入现代校园

最近，成都双流区丹秋美亚学校的物理和化学老师联手合作，用钢丝棉和电钻自制“打铁花”装置，在期末复习期间为学生上演了一场光与火的盛宴。无独有偶，南充高中临江校区的物理实验员王多谋老师也手持自制仪器，在表演前向学生讲解离心运动、曲线运动等物理原理。而这股风潮的源头，或许要追溯到浙江杭州桐庐县叶浅予建兰学校的科学老师方汉兵——他早前用金属管、钢丝棉焊接的旋转装置，让金色铁花在教学楼间喷涌而出，引得学生欢呼雀跃。

2. ?? 创意背后：是教学智慧还是安全冒险？

这些老师的“打铁花”表演，绝非一时兴起的冒险。方汉兵老师曾在采访中强调，他提前反复测试燃烧温度、抛洒角度和安全距离，表演时间特意选在课间空旷处，避免拥挤风险。而传统打铁花需将生铁加热至1600℃左右的高温铁水，通过击打形成璀璨效果；老师们则用钢丝棉等材料替代，既降低了危险性，又保留了科学演示价值。

差异化视角：这场创意实践实则是一场“精准计算的教学设计”。例如，王多谋老师将打铁花与物理课的离心力原理结合，让学生直观理解“物体在旋转中受到的向心力与切线运动的关系”。而方汉兵的工作室里，满是利用废弃水管、羽毛球筒制成的教具，体现“化腐朽为神奇”的教学理念。

3. ?? 深层意义：非遗传承与教育创新的双赢

打铁花作为国家级非物质文化遗产，曾因战乱濒临失传。老师们的创新让年轻一代在校园里直观感受到非遗的魅力。有学生看完表演后主动搜索打铁花历史，甚至追问“能不能学”。这种潜移默化的文化启蒙，比书本上的口号式宣传更加生动。

成都近年来持续推进传统文化进校园，从川剧课程到蜀绣社团，再到AI技术赋能非遗教学，打铁花事件正是这一背景下的自然延伸。它揭示了一个趋势：教育正从“分数导向”转向“人的成长”，而非遗传承也需要更多年轻化、场景化的表达。

4. ?? 启示与展望：如何平衡创意与安全？

尽管有人质疑“打铁花是否存在安全隐患”，但成功案例表明，只要做好科学评估（如控制燃料量、划定安全区）、结合学科知识（如物理课讲解金属燃烧反应），完全能将风险转化为教育契机。未来，或许更多学校可以借鉴此类模式，让非遗不再是博物馆里的标本，而成为课堂中“活”的体验。

小结：一束铁花，炸出的不仅是夜空中的绚烂，更是教育者对教学本质的思考——学习不该是冰冷的灌输，而应点燃好奇与热爱。正如方汉兵所说：“美好的东西虽然短暂，但能让学生放松一下，就值得。”