我站在讲台上，看着学生们面对完形填空时那种”又想猜又不敢猜”的表情，真的特别能理解。说实话，我刚开始教英语那会儿，也是按部就班地讲语法、讲词汇，结果学生该错的还是错。直到有一次批改月考卷，发现班里完形填空平均正确率只有47%，我才意识到——是时候改变讲法了。
让我特别有感触的是，完形填空这种题型吧，它不像阅读理解那样可以”跳着读”，也不像单项选择那样”猜中概率大”。它更像一个完整的思维链条，一个空卡住，后面可能全乱套。所以我现在讲课，第一个要打破的就是学生”逐空死磕”的习惯。
怎么破？我总结了三步法? ??：
第一步：2分钟通读，抓”骨架”不抓”肉”?
强迫学生拿起笔先画文章关键句——特别是首句和段落首尾。去年带的毕业班有个学生，原来做题总是边读边填，20个空要错8-9个。后来按我的方法，先拿红笔圈出每段首尾句，正确率居然从55%飙到86%！
第二步：分类填空，像医生分诊一样?
把空格分成”外伤”和”内伤”：外伤就是明显的固定搭配（比如be good at doing）、语法结
构（比如时态语态）；内伤则需要联系上下文的逻辑词（but/therefore）、同义复现词。课上我会让学生用不同颜色笔标注，比如红色圈逻辑连接词，蓝色划重复出现的关键词。
第三步：反向验证，用”顺溜”感检验?
这招是从学生那里学来的——有个女生说，她做完题会默读一遍，如果某个地方”磕巴”了，八成是填错了。这其实就是语感验证！我现在会要求学生在检查时，专门挑读着别扭的空格重新推敲。
说到这儿，不得不提一个经典误区：很多老师讲题时，习惯把答案直接标注在原文旁边。看起来很方便是吧？但实际效果很差——学生只是被动接受答案，而没有经历自己推理的过程。我的做法是，把一篇完形填空做成”线索寻宝图”，让学生分组找上下文关联证据。比如有篇讲志愿者故事的完形，有个空是形容老人”_____ smile”，四个选项是bright/sad/forced/polite。我不直接说答案，而是引导学生发现后文提到”eyes shining with tears”，最终他们自己推出bright更契合整体情感基调。
当然，词汇积累是硬伤，但死记硬背最没用。我让学生准备的是”场景词汇本”，比如环保主题的完形里，recycle/reduce/reuse这些词高频出现，那就整组记忆。最近还尝试用”错题漫画”——让学生把错得最离谱的空格编成四格漫画，比如把混淆了bring/take的句子画成”带错东西”的搞笑场景，记忆深度直接翻倍。
最后想说，讲完形填空最大的成就感，是看到学生从”害怕留空”到”享受推理”。上周有个学生兴奋地跑来告诉我：”老师，我现在看到空格就像看到侦探案件的线索缺口！” 这种思维的转变，比单纯分数提升更让人欣慰??。
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