各位家长朋友们，最近是不是都在为孩子下学期的新课本操心？?? 我特意去查了2026年春季的二年级数学下册教材，发现不管是人教版还是苏教版，“有余数的除法”? 都是一个挺重要的知识点，但也是很多孩子容易卡壳的地方。今天咱们就来聊聊，怎么帮孩子提前把这个难点啃下来。
?? 有余数的除法到底是个啥？
简单来说，就是平常我们分东西，有时候刚好分完，比如8个苹果平均分给4个人，每人得2个，8÷4=2。但有时候就会“有剩余”了——比如，你有9支铅笔，想每人分2支，结果分给4个人后，手里还会剩1支，这个情况用算式写出来就是：9 ÷ 2 = 4（人）……1（支）。这个多出来的“1”，就叫做余数。
这个概念对孩子来说有点抽象，因为他们之前接触的主要是能整除的运算。突然出现一个“分不干净”的情况，孩子可能会懵。所以啊，咱们得用点实际例子帮他们理解。
?? 孩子学这个难点在哪？家长该怎么帮？
从我了解到的情况看，孩子觉得难，主要是这几个原因：
抽象概念难理解：余数这个概念，光靠讲算式孩子很难想象。最好用的办法就是拿实物来操作。比如，抓一把花生或者用小棒，让孩子真的去分一分。分的时候问他：“你看，这9颗花生，每4颗装一袋，能装满几袋？会不会剩下几颗？”让他自己分，自己看，剩下的就是余数。这个过程能帮他把数学式和现实情况连起来。
不懂余数为什么总要小于除数：这是规律，也是规则。可以引导孩子思考：如果余数还能再分，那说明之前的分法还没完。比如13根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个？剩几根？如果剩4根，咦，这4根不正好又能摆一个正方形吗？所以余数必须比除数小，不然就还能继续分。
不会用除法竖式计算：教材里引入了除法竖式来记录分东西的过程。教孩子时可以对照着实物分的过程来讲，比如：“13除以4，咱们先想4乘几最接近13又不超过13？是3，因为三四十二。这个12就是咱们分掉的12根小棒。从13里去掉12，还剩1，这个1就是余数，比除数4小，所以不能再分了。”
?? 给家长的小建议：
多让孩子动手“分一分”：用糖果、玩具、书本什么都行，生活化的学习印象最深。
借助教材的例题和习题：新人教版的教材里有很多图示和循序渐进的练习题，跟着课本的节奏走很靠谱。
耐心点，允许孩子犯错：这个概念需要时间消化，别急着要结果。
?? 个人心得：怎么让孩子觉得数学有用？
我觉得，让孩子学好数学，关键是要让他觉得这东西和生活有关。比如，问问他：“宝宝，这有23块小饼干，每4块装一袋，最多能装满几袋？咱们家三个人够分吗？”或者看彩旗排列的规律，问问第16面旗是什么颜色。当他发现学会这个能解决实际问题，甚至能当个小游戏（比如猜旗子颜色），兴趣自然就来了。??
总结一下，面对“有余数的除法”这个难点，咱们别怕，也别把焦虑传给孩子。用实物摆一摆，结合生活例子说一说，跟着教材的步子慢慢走，孩子基本都能掌握。希望这点分享能帮到你们！
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