我花了整整三个月，试了五六种不同的教学方法，最后才总结出这套让初中生快速理解定语从句，特别是which和that区别的最有效方法。今天就跟大家分享一下我的心得，希望能帮到正在为这个语法点头疼的老师和同学们。
一、定语从句到底是什么？ ??
刚开始教定语从句的时候，我发现很多学生一听到“从句”两个字就头大。其实说白了，定语从句就是用一个完整的句子来修饰名词或代词，相当于一个“超级形容词”。
比如“I like the book”这个简单句，想说明是哪本书，可以加上“which you gave me”，变成“I like the book which you gave me”。这里的“which you gave me”就是定语从句，修饰前面的名词“book”。
核心概念：
先行词：被定语从句修饰的那个词（比如上面例句中的“book”）
关系词：引导定语从句的词（比如which, that, who等）
定语从句的位置：永远跟在先行词后面
理解了这三点，定语从句的基本结构就清楚了。
二、关系代词which和that的区别到底是什么？
这是学生问得最多的问题，也是我最初教学时最头疼的地方。经过反复试验，我找到了一个特别简单的区分方法：
which和that在指物时常常可以互换，比如“This is the book which/that I like”都是对的。但有些情况下只能用that，不能用which：
先行词是不定代词时，如anything, everything, nothing, all等：
“Is there anything that I can do for you?”（这里不能用which）
先行词被序数词或形容词最高级修饰时：
“The first thing that we should do is to get some food.”（first是序数词）
“This is the most interesting book that I have ever read.”（most interesting是最高级）
先行词被the only, the very, the same等词修饰时：
“This is the only thing that I can find.”
先行词既有人又有物时：
“The writer and his novel that you talked about are famous.”
主句是which开头的疑问句时：
“Which is the car that killed the boy?”
反过来，在非限制性定语从句（就是有逗号隔开的定语从句）中，只能用which，不能用that：
“That necklace, which you gave me, was lost yesterday.”（这个逗号很关键！）
三、怎么判断用关系代词还是关系副词？
另一个学生容易混淆的点是when/where/why和which/that的选择。其实判断标准很简单：看定语从句中缺什么成分。
如果从句缺主语或宾语，用关系代词（which/that）：
“I’ll never forget the days which we spent together.”（spent后面缺宾语）
如果从句缺时间、地点或原因状语，用关系副词（when/where/why）：
“I’ll never forget the days when we worked together.”（work不缺主语或宾语，缺时间状语）
可以用“介词+which”来理解关系副词：
when = at/in/on/during + which
where = in/at/on + which
why = for + which
比如“This is the factory where (=in which) I work.”
四、我的教学小技巧：造句三步法 ??
为了让学生真正掌握定语从句，我创建了一个简单的三步造句法：
写两个简单句，找到共同指代的事物或人：
“I like the book. You gave me the book yesterday.”
将第二个句子的共同部分替换为关系词，并移到句首：
“I like the book. which you gave me yesterday.”
将两个句子合并：
“I like the book which you gave me yesterday.”
这个方法特别适合初学者，通过大量练习，学生慢慢就能内化定语从句的构成规则。
五、定语从句教学要避免的两个坑
根据我的经验，教学中要特别注意这两点：
1. 不要一开始就讲太多例外情况
先让学生掌握基本规则，建立信心，再慢慢补充特殊用法。否则学生会觉得太复杂而放弃。
2. 不要只讲不练
定语从句需要大量实际运用才能掌握。我通常会设计一些情境对话或游戏，让学生在真实语境中自然使用定语从句。
说实话，教定语从句最大的成就感来自于看到学生从困惑到理解的眼神变化。语法不是死记硬背的东西，而是有规律可循的。只要方法得当，每个学生都能掌握定语从句的用法。
我的个人观点是，与其纠结于which和that的细微差别，不如先让学生大胆地用起来。在基本规则掌握后，再逐步纠正细节错误。语言是用来沟通的工具，能够正确表达意思就是成功的第一步。
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